Il dialogo educativo viene influenzato da fattori come per esempio l'idea che il ragazzo si fa dell'insegnate. Questa relazione è calata nel contesto del gruppo classe dove gli alunni sono sensibli al giudizio degli altri alunni.
Marcel Postic, psicologo francese, individuò da cosa è composto un gruppo classe:
- gruppo di bambini e adolescenti
- un solo adulto
- rapporti costanti presenza obbligatoria e finalizzata ad uno scopo
- ambiente funzionale e attrezzato
Anche i fattori esterni possono influenzare il gruppo classe con conseguente creazione di sottogruppi.
La scuola è dunque animata non solo da fattori normalmente proposti, ma anche da comportamenti non formalmente previsti.
I comportamenti interni della classe possono dunque favorire o ostacolare l'andamento scolastico in maniera considerevole.
In base ragionamento il sociologo Talcott Parspn elaborò due tipi di gruppi classe:
- quella che accetta le regole e consegue successi
- quella con un comportamento egocentrico con conseguenti insuccessi scolastici
Oggi si deduce che lo studente sia in mezzo tra due conflitti di ruoli: da una parte vorrebbe studiare, apprendere e conseguire buoni risultati, mentre dall'altra vuole conformarsi al gruppo.
Il dialogo dipende anche da come l'insegnante interpreta il suo ruolo. Secondo lo psicologo Kurt Levin, ci sono 3 tipi di insegnanti:- guida dominate: non lascia spazio al bambino, prende decisioni da solo, ottenendo cosi l'immediata esecuzione dei compiti, ma un abbassamento dell'autostima e della responsabilità.
- guida antiautoritaria: rinuncia al controllo, punta sull'autonomia del bambino , ma privandolo di punti di riferimento.
- guida autorevole: prende decisioni insieme agli alunni, li rende autonomi e responsabili dandoli un punto di riferimento.
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